European project VIA LIGHT
for the support of the early bilingual education
Language for Intergration and Global Human Tolerance
"Varhaiskasvatuksen piirissä toteutuvan kielenopetuksen tavoitteiden saavuttamisen kannalta henkilökunnan koulutus ja valmennus on ratkaisevan tärkeää. <...> Kyseessä on aivan erityinen haaste, sillä tarvittavien kielellisten valmiuksien omaavan henkilöstön määrä on usein rajallinen. <...> Tästä syystä henkilöstölle suunnattujen opetusmenetelmien työstäminen ja käyttöön saattaminen on välttämätöntä. <...> Kyseessä oleva prosessi toteutuu ELL:n (Early Language Learning) kehittämisen puitteissa. Tämän kehitysprosessin eteenpäin vieminen pitää sisällään kunkin sen piiriin kuuluvan maan tilanteen ja olosuhteiden erityispiirteet."
Lähde:
Omission Staff Working Paper, European Strategic Framework for Education and Training (ET 2020), Language Learning at Pre-primary School level: Making it efficient and sustainable a Policy Handbook, Brussels, 7th July 2011, page 17.
VIA LIGHT projektin tavoitteena
Euroopan Unionin alueella asuu noin 500 milj. eri etnisistä ja kielellisistä taustoista tulevaa ihmistä, heidän joukostaan noin 25 milj. on maahanmuuttajataustaista. Vuoden 2006 Eurobarometrin mukaan eurooppalaisista 28% puhuu kahta ja 56% vähintään yhtä vierasta kieltä. Kielitaito onkin merkittävin Euroopan taloudellisen, sosiaalisen ja koulutuspoliittisen kasvun tekijä. Tästä syystä EU pitääkin monikielistä kasvatusta ja opetusta mahdollisuutena suvaitsevaisen ja moninaisen Euroopan rakentumiselle [KOM (2005) 356].
Esimerkkinä onnistuneesta venäjänkielisen väestön integraatiosta Euroopassa voidaan pitää kaksikielistä varhaiskasvatusta ja koulutusta (www.mitra-ev.de). Kaksikielisen kasvatuksen toteutumisen ehtona voidaan pitää ammattitaitoisten, kaksikielisyyskasvatukseen erikoistuneiden pedagogien erityistä perehtymistä lapsuusiän kaksikielisyyteen.
VIA LIGHT projektin tavoitteena on kehittää kaksikielisyyskasvatuksen erityispätevyyteen tähtääviä menetelmiä kasvatushenkilöstön täydennyskoulutukseen sekä käytännön työmenetelmiä toimintaan kaksikielisten lasten kanssa. Koulutuskokonaisuudet rakentuvat yleiseurooppalaisille oppimisperiaatteille huomioiden kunkin kohdeympäristön erityistarpeet. Projektin aikana on tarkoitus hyödyntää niin perinteisiä, läsnäoloon perustuvia koulutusmenetelmiä kuin on-line mahdollisuuksia hyödyntää kumppanivaltioiden paikallistason asiantuntijoita.
Kahdeksassa kumppanimaassa (Bulgaria, Kypros, Saksa, Eesti, Suomi, Latvia, Moldavia ja Venäjä) tullaan pilotoimaan ja sertifioimaan innovatiiviset koulutuskokonaisuudet vähintään kolmessa yliopistossa, kuudessa kaksikielisessä koulussa ja viidessätoista päiväkodissa (noin 120 osallistujaa).